Use and effectiveness of inclusive technologies in decentralized technological institutes in the state of Veracruz, México

Uso y efectividad de tecnologías inclusivas en institutos tecnológicos descentralizados del estado de Veracruz, México

Resumen

The purpose of this article is to analyze the use and effectiveness of inclusive technologies in decentralized technological institutes in the state of Veracruz, Mexico. A quantitative descriptive study was conducted. A survey was administered to the 21 technological institutes to identify the disabilities served, the technological tools available, training on inclusive technology, and perceptions of its effectiveness. The results showed that 95% of the institutes (20/21) serve 117 students with motor disabilities (32%), sensory disabilities (21%), language/communication disabilities (18%), psychosocial disabilities (16%), intellectual disabilities (12%), and multiple disabilities (1%). Only 4 institutes (19%) have inclusive technologies and 3 (14%) use them; there is 1 adapted classroom (5%), 5 have teacher training (24%), and only 1 has protocols (5%), despite the fact that 81% claim to promote inclusion. Those who do use technology rate it as effective (levels 4–5) for performance, retention, and participation. It is concluded that, although Veracruz Technological Institutes have made progress in adopting new technological tools to promote inclusion, it is necessary to optimize their use through greater training, investment, and comprehensive strategies that guarantee their effectiveness and sustainability.

El propósito de este artículo es analizar el uso y la efectividad de las tecnologías inclusivas en institutos tecnológicos descentralizados del estado de Veracruz, México. Se realizó un estudio descriptivo cuantitativo. Se aplicó una encuesta a los 21 institutos tecnológicos para identificar las discapacidades atendidas, las herramientas tecnológicas disponibles, la capacitación en tecnología inclusiva y las percepciones sobre su efectividad. Los resultados mostraron que el 95% de los institutos (20/21) atiende a 117 estudiantes con discapacidades motoras (32%), discapacidades sensoriales (21%), discapacidades del lenguaje/comunicación (18%), discapacidades psicosociales (16%), discapacidades intelectuales (12%) y discapacidades múltiples (1%). Solo 4 institutos (19%) cuentan con tecnologías inclusivas y 3 (14%) las utilizan; hay 1 aula adaptada (5%), 5 tienen capacitación docente (24%) y solo 1 cuenta con protocolos (5%), a pesar de que el 81% afirma promover la inclusión. Quienes sí utilizan la tecnología la califican como efectiva (niveles 4-5) para el desempeño, la retención y la participación. Se concluye que, si bien los Institutos Tecnológicos de Veracruz han avanzado en la adopción de nuevas herramientas tecnológicas para promover la inclusión, es necesario optimizar su uso mediante mayor capacitación, inversión y estrategias integrales que garanticen su efectividad y sostenibilidad.