Profiles of coping strategies used by dyslexic student at university level

Perfiles de estrategias de afrontamiento utilizadas por estudiantes disléxicos a nivel universitario

Resumen

This work is about an analysis of coping strategies at school from dyslexic students, coping strategies are answer mechanism that people use to manage stress and demanding situations, firstly demanding situations are detailed and categorized in order to extract profiles which will be used to enhance the design and implementation of remedial interventions at school. We did work with a representative set of 20 people, 7 dyslexic students and 13 regular students, in order to collect information, we use a modified set of questions of Singer’s instrument which was used in academic failure research, we extend an another dimension of data in the cases of questions with answers that becomes dependent, in this case a new question was asked: “describe this dependence “, this information become relevant in the extract profiles activity. Findings: this study confirm the two-way value (positive and negative) of main sources of demanding situations to coping, which are family, school and schoolmates. Conclusion: it is very clear the wide range of coping strategies, in terms of effectivity not one coping strategy must be rejected by dyslexic people, in broad terms dyslexic people tends to make bad decisions in coping strategies selecting and always will depends on support of another people, dyslexic people with the support of some people could reach or be close to traditional school standards, every positive support of people creates a kind of virtuous circle in dyslexic people, so the need to get family and schoolmate aware of the value of their interactions with dyslexic people, finally is a high priority, a common limitation in this kind of studies is the size of sample, in general is very short and make it hard to generalize the findings beside of the variability of coping strategies in every individual disorder.

Este trabajo trata sobre un análisis de las estrategias de afrontamiento en la escuela de estudiantes disléxicos, las estrategias de afrontamiento son mecanismos de respuesta que las personas utilizan para manejar el estrés y las situaciones exigentes, en primer lugar, las situaciones exigentes se detallan y categorizan para extraer perfiles que se utilizarán para mejorar el diseño e implementación de intervenciones correctivas en la escuela. Trabajamos con un conjunto representativo de 20 personas, 7 estudiantes disléxicos y 13 estudiantes regulares, para recolectar información, utilizamos un conjunto modificado de preguntas del instrumento de Singer que se utilizó en la investigación del fracaso académico, extendimos otra dimensión de datos en los casos de preguntas con respuestas que se vuelven dependientes, en este caso se hizo una nueva pregunta: "describe esta dependencia", esta información se vuelve relevante en la actividad de extracción de perfiles. Hallazgos: este estudio confirma el valor bidireccional (positivo y negativo) de las principales fuentes de situaciones exigentes para el afrontamiento, que son la familia, la escuela y los compañeros de escuela. Conclusión: es muy claro el amplio rango de estrategias de afrontamiento, en términos de efectividad ninguna estrategia de afrontamiento debe ser rechazada por las personas disléxicas, en términos generales las personas disléxicas tienden a tomar malas decisiones en la selección de estrategias de afrontamiento y siempre dependerán del apoyo de otras personas, las personas disléxicas con el apoyo de algunas personas podrían alcanzar o estar cerca de los estándares escolares tradicionales, cada apoyo positivo de las personas crea una especie de círculo virtuoso en las personas disléxicas, por lo que la necesidad de que la familia y los compañeros de escuela sean conscientes del valor de sus interacciones con las personas disléxicas, finalmente es una alta prioridad, una limitación común en este tipo de estudios es el tamaño de la muestra, en general es muy corta y dificulta la generalización de los hallazgos además de la variabilidad de las estrategias de afrontamiento en cada trastorno individual.