Diseño de una estrategia metodológica para la inclusión de estudiantes universitarios con TEA en programas educativos TIC

Design of a methodological strategy for the inclusion of university students with ASD in ICT educational programs

Resumen

La inclusión educativa de estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) en la educación superior plantea desafíos y oportunidades, especialmente en los programas de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), caracterizados por su alta demanda cognitiva y tecnológica. Este artículo propone una estrategia metodológica orientada al acompañamiento pedagógico de estudiantes con TEA funcional en carreras TIC, con el objetivo de promover el aprendizaje significativo, la participación activa y la permanencia académica. La propuesta se basa en una revisión teórica, el análisis de experiencias universitarias reales y la integración de las mejores prácticas internacionales. La estrategia aborda las dimensiones curricular, tecnológica, social y emocional de manera integral, buscando garantizar una educación superior más inclusiva y equitativa. Este enfoque busca establecer bases sólidas para el diseño de apoyo específico para estudiantes con trastornos del neurodesarrollo, favoreciendo su éxito académico. Asimismo, destaca el papel de las TIC como herramientas clave para potenciar la motivación, el compromiso y la autonomía, mediante la creación de entornos de aprendizaje adaptativos y sensibles a las necesidades individuales, que promueven el desarrollo integral de los estudiantes con TEA.

The educational inclusion of students with autism spectrum disorder (ASD) in higher education poses both challenges and opportunities, especially in Information and Communication Technologies (ICT) programs, characterized by their high cognitive and technological demand. This paper proposes a methodological strategy oriented to the pedagogical accompaniment of students with functional ASD in ICT careers, with the aim of promoting meaningful learning, active participation and academic permanence. The proposal is based on a theoretical review, the analysis of real university experiences and the integration of international best practices. The strategy addresses curricular, technological, social and emotional dimensions in a comprehensive manner, seeking to ensure a more inclusive and equitable higher education. This approach seeks to establish solid foundations for the design of specific support for students with neurodevelopmental conditions, favoring their academic success. It also highlights the role of ICT as key tools to enhance motivation, engagement and autonomy, through the creation of adaptive learning environments sensitive to individual needs, which promote the integral development of students with ASD.