Estrategia de Formación CoCurricular de estudiantes del área de Programación para mejora del perfil académico y profesional
Co-curricular Training Strategy for Programming Students to Improve Academic and Professional Profile
Palabras clave:
Competencias Disciplinares, Proceso Enseñanza-Aprendizaje, Educación Superior, Disciplinary Competences, Teaching-Learning Process, Higher EducationResumen
El propósito de este trabajo fue analizar el impacto de la formación cocurricular en programación durante el interperiodo, enfocándose en su contribución al fortalecimiento del perfil académico y profesional de estudiantes de Ingeniería. El estudio, de enfoque cuantitativo y tipo exploratorio, se aplicó a una muestra de 161 estudiantes de ocho secciones mediante una encuesta sobre su participación en cursos cortos. Se buscó identificar fortalezas, áreas de mejora e impacto percibido. Los resultados indican que los cursos cocurriculares fortalecen principalmente las habilidades técnicas y especializadas con un 90.9% de satisfacción, el aprendizaje autónomo en un 85.4% impacto en la motivación por continuar en una formación de autoaprendizaje y las competencias blandas obtuvieron un 81.8% de desarrollo principalmente en el trabajo colaborativo. En general los estudiantes valoran positivamente estas estrategias, siendo una ruta efectiva para complementar su formación y proyectar un perfil profesional más sólido y alineado a la Industria 4.0
The purpose of this study was to analyze the impact of cocurricular programming courses offered during the intersession period, focusing on their contribution to strengthening the academic and professional profile of engineering students. This quantitative and exploratory study involved a sample of 161 students from eight course sections, who responded to a survey about their participation in short-term courses. The study aimed to identify strengths, areas for improvement, and perceived impact. The results show that cocurricular courses mainly enhance technical and specialized skills, with 90.9% of students expressing satisfaction. Additionally, 85.4% reported improvements in autonomous learning, which positively influenced their motivation to continue self-directed education. Soft skills, particularly collaborative work, developed in 81.8% of the students.
