Análisis de la participación de mujeres en carreras del área de tecnologías de la información en Baja California Sur

Analysis of women's participation in information technology careers in Baja California Sur

Resumen

La participación de las mujeres en las disciplinas STEM, y particularmente en el área de Tecnologías de la Información (TI), continúa siendo limitada tanto a nivel global como nacional, a pesar del crecimiento sostenido de estas industrias y de la demanda proyectada de profesionales con habilidades tecnológicas. En México, las estadísticas revelan una persistente brecha de género en la formación y ejercicio profesional en TI, motivada por múltiples factores socioculturales, educativos y familiares. Este artículo analiza dicha problemática con un enfoque contextual en el estado de Baja California Sur durante el periodo 2020-2024, identificando patrones de matrícula en educación superior y explorando las percepciones de estudiantes mujeres sobre su experiencia académica en carreras relacionadas con TI. A través de una revisión documental y la aplicación de instrumentos de recolección de datos, se profundiza en las barreras que enfrentan las mujeres para ingresar y permanecer en estos programas, incluyendo estereotipos de género, ausencia de modelos femeninos y desigualdad estructural en el entorno educativo. Los hallazgos permiten reflexionar sobre las condiciones necesarias para promover una mayor equidad e inclusión en las áreas tecnológicas, reconociendo el papel clave que tienen las políticas públicas, la educación con perspectiva de género y la representación femenina en la transformación del sector.

The participation of women in STEM fields, particularly in Information Technology (IT), remains limited both globally and nationally, despite the sustained growth of these industries and the projected demand for professionals with technological skills. In Mexico, statistics reveal a persistent gender gap in both education and professional engagement in IT, driven by various sociocultural, educational, and family-related factors. This article analyzes this issue with a specific focus on the state of Baja California Sur during the 2020–2024 period, identifying enrollment patterns in higher education and exploring the perceptions of female students regarding their academic experiences in IT-related programs. Through a document review and the application of data collection tools, the study delves into the barriers women face in accessing and remaining in these programs, including gender stereotypes, the lack of female role models, and structural inequality in educational environments. The findings encourage reflection on the necessary conditions to promote greater equity and inclusion in technological fields, highlighting the key role of public policy, gender-sensitive education, and female representation in transforming the sector.