Evaluación de programas educativos en TIC: modelos, prácticas y tendencias emergentes
Evaluation of ICT educational programs: models, practices and emerging trends
Palabras clave:
evaluación de programas, calidad educativa, TIC, competencias digitales, innovación pedagógicaResumen
La evaluación de programas educativos de nivel superior en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) es esencial para asegurar su calidad, pertinencia y actualización ante un entorno altamente dinámico. En los últimos años, estos programas han integrado nuevas competencias digitales y tendencias disruptivas exigidas por el mercado laboral y la transformación digital. Este artículo analiza prácticas y modelos de evaluación educativa en TIC, e identifica tendencias emergentes que están cambiando el futuro de la evaluación en este ámbito. Se ofrece una revisión de modelos como contexto, insumo, proceso, producto (CIPP) y modelo de evaluación diagnóstica, formativa e integral (MEDFI), enfoques basados en competencias, la evaluación 360°, y el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en procesos formativos. Los hallazgos pretenden apoyar a evaluadores, gestores académicos y diseñadores curriculares en la toma de decisiones orientadas a la mejora continua y la innovación educativa.
The evaluation of higher education programs in Information and Communication Technologies (ICT) is essential to ensure their quality, relevance and updating in a highly dynamic environment. In recent years, these programs have integrated new digital competencies and disruptive trends demanded by the labor market and digital transformation. This paper analyzes practices and models of educational assessment in ICT, and identifies emerging trends that are shaping the future of assessment in this field. It provides a review of models such as Context, Input, Process, Output CIPP and Diagnostic, Formative and Comprehensive Assessment Model (MEDFI), competency-based approaches, 360° assessment, and the use of Artificial Intelligence (AI) in formative processes. The findings are intended to support evaluators, academic managers and curriculum designers in making decisions aimed at continuous improvement and educational innovation.
