Learning Environment Model Based on the UDL Approach to Promote Inclusive Education

Modelo de entorno de aprendizaje basado en el enfoque DUA para promover la educación inclusiva

Resumen

Inclusive education at the university level remains a challenge to provide equal education for students with different needs even today, as accessibility barriers persist. The main objective of this research is to be based on the Universal Design for Learning (UDL) to propose a model for inclusive learning environments, a guide for universities to reach inclusion, to analyze the services offered by universities and if through these model students with any need can develop and have access to the various services offered by universities. The present research is framed within a mixed methodology since it integrates qualitative, quantitative and design elements. The possible application of the model was analyzed through a case study scenario in a group of 37 students, three of whom have some type of disability, and its impact on the educational process. The results highlight how the use of technologies, adapted and personalized materials contribute to improving students' autonomy, participation and academic performance.

La educación inclusiva en el ámbito universitario sigue siendo un reto a la hora de proporcionar una educación equitativa a los estudiantes con necesidades diversas, incluso en la actualidad, ya que persisten las barreras de accesibilidad. El objetivo principal de esta investigación es basarse en el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) para proponer un modelo de entornos de aprendizaje inclusivos, una guía para que las universidades alcancen la inclusión, analizar los servicios que ofrecen las universidades y determinar si, a través de este modelo, los estudiantes con cualquier necesidad pueden desarrollarse y tener acceso a los diversos servicios que ofrecen las universidades. La presente investigación se enmarca en una metodología mixta, ya que integra elementos cualitativos, cuantitativos y de diseño. Se analizó la posible aplicación del modelo a través de un estudio de caso en un grupo de 37 estudiantes, tres de los cuales tienen algún tipo de discapacidad, y su impacto en el proceso educativo. Los resultados ponen de relieve cómo el uso de tecnologías, materiales adaptados y personalizados contribuye a mejorar la autonomía de los estudiantes, su participación y su rendimiento académico.