Implementación de aprendizaje adaptativo para el desarrollo del pensamiento computacional de los estudiantes de primer año de ingeniería

Implementation of adaptive learning for the development of computational thinking of firstyear engineering students

Resumen

Este estudio presenta los resultados de aplicar una herramienta de aprendizaje adaptativo en un grupo de primer año de ingeniería en un curso de programación. El objetivo fue verificar si esta herramienta promueve un mejor desarrollo del pensamiento computacional. Se utilizó estadística descriptiva e inferencial, dividiendo a los alumnos en grupos de control y experimental. La metodología fue aplicar pruebas estandarizadas de pensamiento computacional al inicio y final del semestre a dos grupos, el grupo experimental utilizó la herramienta durante una clase y además contestó una encuesta de satisfacción al término del curso. Los resultados del grupo experimental revelan un incremento en el dominio del pensamiento computacional y alta satisfacción. Se concluye que el uso de tecnología adaptativa mejora el rendimiento académico.

This study presents the results of applying an adaptive learning tool in a group of first-year engineering students in a programming course. The objective was to verify if this tool promotes a better development of computational thinking. Descriptive and inferential statistics were used, dividing the students into control and experimental groups. The methodology was to apply standardized computational thinking tests at the beginning and end of the semester to two groups. The experimental group used the tool during a class and also answered a satisfaction survey at the end of the course. The results of the experimental group reveal an increase in the mastery of computational thinking and high satisfaction. It is concluded that the use of adaptive technology improves academic performance.